三年级语文质量分析报告
桥陵镇十里铺小学 李喜凤 时间： 2014.1.10
《小学语文课程标准》指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。因此，现就我校教学实际，对小学三年级上学期期末检测语文试卷作以下分析。
一、试题分析
1.试题原则：
通过对本次小学三年级语文试卷分析，我们不难看出其命题目的及特点。试卷命题依据小学语文课程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，体现了“三重”原则，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题），实现了“三维”目标。
本套试题满分100分，共三部分。第一部分，基础知识，主要对学生字词句的考查，可谓面全样多，分别有：选择正确的读音、我会拼我会写、改错别字、按要求写词语、选词填空、辨析比喻句和拟人句、按要求写句子、按课文内容填空、口语交际8小题，共65分；第二部分，阅读闯关，主要考查学生通过阅读，对字词句的理解能力、分析能力、解决问题能力，是否理解文章的大意、作者的写作意图。共15分；第三部分，精彩习作，主要对学生语文综合能力的考查，在语文试卷中占有很大的分量。共20分。
2.试题特点：
（1）、这次命题形式多样，新颖灵活；涉及的内容覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，中心的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生综合运用语言的能力。而且题量适中，难易适度，是一份题型全面的试卷，完全符合新课程标准的要求。
（2）、加重了基础知识的考查与评价：语文学科是基础工具性学科，从小打好基础，对学生的终身发展至关重要。就小学语文教学而言，最重要的就是要夯实基础，明确要求，扎实训练。
（3）、做出了“语文教学要注重积累”的导向：这次质量检测的试卷注重了学生的语言积累。如第一部分中的第4小题词语大观园，第7 小题我会背，我会写等。以上试题源自教材，题目的形式又有别于教材，在一定程度上促进了学生的语言积累，注重了语感的培养，有利于学生语文素养的形成，体现了“小学语文课程标准”的要求，对今后的语文教学起到了明确的导向作用。
二、试卷数据分析
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参评人数 |
最高分 |
最低分 |
平均分 |
及格人数 |
及格率 |
优秀人数 |
优秀率 |
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16 |
96 |
57 |
83 |
15 |
94% |
10 |
60% |
三、学生答卷情况分析
掌握较好的是基础知识，对于一些较规范的题目答得得心应手，如：第一部分的第2小题我会读我会写、第4小题词语大观园、第7小题我会背我会写，全对学生较为普遍。说明平时教学工作较为扎实。
但是对于一些普遍易错的字词，个别学生掌握还是比较差。例如第一部分的第1小题，给下面带点的字选择正确的读音，像：“呵护，砌墙，可耻”好多学生只习惯认字的半边。“浸（jin）泡”，由于方言缘故，容易误读为“qin”。 第一部分的第2小题，我会拼我会写，存在问题多的是“湿润（多一点）”、“形状（壮）”，个别学生出现错误。第3小题，用“—”划出下列词语中的错别字，并改正，这道题考查了学生对一些较为相近词的区别，失分较多。存在问题如：词语陌生，同音字、形近字混淆不清，模棱两可。例如：荒（慌）凉、坚（艰）固、大惊（凉）失色。
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。在期末检测中，大部分同学掌握的比较好，得分率都是最高的，但仍存在一些问题。表现在：（1）错别字。如极个别学生第7小题我会背我会写，古诗默写错别字太多。（2）书写不工整。有些学生试卷的书写质量较差，相当部分的同学字迹潦草，书写不规范。可见小学教学中，错别字现象仍是“顽疾”。有待于以后教学中加强巩固。
关于句子的试题：第一部分的第5小题，辨别比喻句和拟人句。多数学生混淆不清，例如：艳丽的蔷薇绽开了笑脸。（拟人句） 马路上明亮的车灯，如同闪光的长河。（比喻句）对于三年级学生而言，要判断一个句子是比喻句还是拟人句是比较抽象、比较困难的。认识拟人句有三个特点：（1）所写事物必须具有人的特点；（2）不能出现比喻词；（ 3）不能出现表示人物的词语。比喻句的基本结构分三部分：被比喻的事物、表示比喻关系的词语、打比方的事物。只要抓住这几个特点慢慢体会，逐渐熟悉。第6小题按要求写句子。改被字句，修改病句，造句错误较少，其中缩句错误较多。这次考试缩句是“美丽的海滩上有捡不完的贝壳。”缩句就是把“枝繁叶茂”的长句子缩短为只留“主干”的最简句子，并且不能改变原句的主要意思。这句话中主要词是“海滩上”和“贝壳”，而“美丽”是修饰“海滩上”，“捡不完”是修饰“贝壳”，留下“主干”，去掉修饰词，即“海滩上有贝壳”。而学生没有缩为最简，如：（1）海滩上有捡不完的贝壳；（2）美丽的海滩上有不完的贝壳；（3）贝壳捡不完。
第二部分阅读闯关，从试卷分析，第1、2、3小题找反义词和根据短文内容选择正确答案，学生正确率高，失分较少，第4、5 小题部分学生阅读粗心大意、不完整，未理清文章的思路，不理解题目要求，急于回答问题，再加之语言表达不简练，而导致失分。
第三部分精彩习作，这次习作是平时训练的作文，这给学生提供了较大的方便，不用花费太大的精力，并且都有内容可写，农村小学三年级学生刚刚步入写作的门槛，掌握的词汇不多，认识的事物不丰富，见识也少，普遍存在怕写作文，怕作文写不好，作文无处下手等问题。以至于存在如下问题：（1）习作要求自拟题目，部分学生作文不写题目。（2）存在语句不通、用词不准等问题。（3）有的学生语言干巴、缺乏对事例的细节描写。（4）错别字多，标点符号错误。很多学生的作文中错别字频频出现，如，一位同学的作文中有这样两句话：“我不小心把妈妈的衣服弄庄（脏）了，我被妈妈骂了一吨（顿），”“我直（真）想往（住）到我的家”等。在标点符号的运用中，引号的运用错误最多。还有一个学生一自然段只用了一两个标点符号。
四、对今后的教学建议
1、继续加强写字教学。针对三年级学生容易大量出现错别字现象，还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导，养成良好的书写习惯。
2、加强学困生的个别辅导。对于学困生，教师要抓在平时，要常抓不懈，要对学困生的辅导有一个具体可行的计划，并能在日常繁忙的教学中挤出时间，加以实施。
3、注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句的好习惯。阅读课堂上要扩大学生的阅读面，多培养孩子的阅读兴趣。
4、强化作文教学。有活力的作文教学，才能使学生写出有活力的文章。培养学生的想象能力和创新能力，引导学生联系生活实际写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，内容充实。培养观察能力，炼就学生善于发现美的慧眼，创出佳作。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘才会更有收获。
