关于印发《蒲城县中小学教师校本研修工作考核管理办法》的通知

蒲教研发〔2016〕02号

 

 

蒲 城 县 教 学 研 究 室

关于印发《蒲城县中小学教师校本研修工作

考核管理办法》的通知

 

各片区、中心校，各初中、县直学校、民办学校：

    现将《蒲城县中小学教师校本研究工作考核管理办法》印发你们，请认真学习并严格贯彻落实。

 

 

 

 

                                 

蒲城县中小学教师校本研修工作考核管理办法

 

    为深入贯彻《陕西省教育厅关于全面推进校本研修的指导意见》精神，更好落实立德树人根本任务，持续、健康、协调推进中小学校本研修，加快教师队伍专业发展，深化基础教育课程改革，提升基础教育内涵和水平，全面提高教育教学质量，塑造富有蒲城特色的教育品牌，根据渭教师【2016】1号文件及《蒲城县教育局关于深入推进中小学教师校本研修工作实施方案》要求，结合我县教科研工作实际，特制定本考核办法。

一、指导思想

    落实立德树人根本任务，强化教研工作的研究、指导和服务职能，促进校本研修开展规范化、常态化和实效化，建立教师专业成长新常态，优化教育资源配置，搭建专业引领平台，提升教师业务素养，深化基础教育课程改革，提高基础教育质量，形成鲜明的蒲城教育特色。

二、组织实施

    为加强此项工作，教研室设立校本研修工作办公室：

    办公室主任：杨延军  教研室主任

    成  员：李小平  姚晓军  李秀娟  王苏芳 

            李  栋  王蒲林  史小玲  李亚娥

            各片区主任及各校校本研修主管领导        

    办公室负责全县校本研修的宏观指导、日常管理和评审考核等工作；各片区负责本片区所辖学校校本研修的指导、管理等工作；各学校协助教研室和片区作好相关工作。具体工作由教研室教科研组组织实施。

三、工作思路

    遵从“基于学校，为了学校，发展学校”的基本思路，实施“同伴互助式研修”和“区域联片式研修”相结合的办法，使校本研修在立足校情、师情、学情的基础上全面有序推进。“同伴互助式研修”即个人研修、备课小组研修、教研组研修、校际研修和县级研修；“区域联片式研修”即乡镇小学以中心校为单位，与辖区内各小学形成“联片研修区”，中心校负责校本研修活动的开展，以达到资源共享和形成研修规模的效果。

四、研修途径

    1.名师引领，全面提高

    做好蒲城县骨干教师体系建设，构建教研室、片区、学校三级网络体系，组建以省、市教学能手为主体的专家团队，充分发挥教学能手的示范引领作用。以“名师工作室”“省级能手工作站（室、点）”为依托，定期开展“送教下乡”活动，帮扶薄弱学校进行校本研修工作。各片区开展片区内送教活动，教研室不定期对各片区校本研修工作开展情况进行抽查，以此常态化促进教师专业成长。

    2.实施“小课题”引领机制

    以“问题即课题，行动即研究，成长即成果”为理念，引导广大教师将教学中的问题转化为课题，通过研究，促使教师多学习、多思考、多交流，在实践中解决问题，改善教学。通过研究，唤醒教师的专业研究意识，激发他们的专业研究热情，有效改变教师的教学行为，促使其向研究型教师转变。健全课题立项、过程管理和课题结题的管理流程，使课题真正成为校本研修的有效载体。

    3.开展多种形式 “听评课”活动，使“听评课”成为提高教师教学能力的重要交流手段

    基于课堂教学研究的校本研修是以课堂教学为研究对象，以实施有效教学为研究目的，通过观摩、分析、评价、探究等方式，切实转变教学观念，改变教学方式，提升教学水平，促进教师自身专业素养的提高。

    4.开好质量检测分析会，促使教师进行教学反思

    树立质量检测就是教学常规，进行质检分析就是课题研究，学习借鉴就是专业成长的意识。各校要规范质量检测各个环节，指导教师认真撰写质检分析报告，扎实开好质检分析报告会，同时评选推荐优秀质检分析报告，参加学区、县域交流。

    5.规范教学常规管理，使教学常规检查制度化、常态化、实效化

    教学常规是教学活动落实的基础，各校要结合实际探索新形势下常规教学各环节的要求和具有实效性的检查办法，同时将高效课堂建设融入到常规教学检查之中，使之成为教学常规的一部分，处理好常规教学和课堂改革的关系。

    6．落实教研组活动的内容。

五、评价组织

    1.中小学校校本研修工作的评价考核，由教研室组织实施。

    2.中小学教师校本研修工作的评价考核，经个人申报，学科教研组确认，学校审核，片区推荐，教研室认定，最后由教育局登记考核。

六、对象内容

    1.中小学校校本研修管理。包括学校校本研修工作的组织管理、制度建设、工作计划、活动组织、研修效果、亮点特色等。

    2.中小学教师校本研修工作内容。包括中小学教师公共必修内容、分层研修内容和个人选修内容三部分。

    公共必修内容是全体教师共同研修的内容，包括师德修养、学生管理与德育教育、教师心理健康教育、教育基本理论、现代教育技术应用、教育教学技能、课题研究的基本方法、班级活动组织与管理、学生思想教育与心理辅导、团队活动组织与管理。

    分层研修内容是根据教师上岗年限，划分不同成长阶段，针对不同阶段、类型的教师分层研修适应阶段发展需要的内容。其中：

    1-3年为潜能型教师，分层研修内容为课标研修、教材分析、教学设计、学生管理等。

    4-6年为经验型教师，分层研修内容为教学资源开发与利用，教学检测与评价、课堂的组织与管理、班级管理技巧等。

    7-10年为研究型教师，分层研修内容为课题研究、高效课堂、教改实验、教育理论等。

    11年以上为成熟型教师，分层研修内容为课堂教学与课程开发、德育管理、教育科研、发展性知识等。

    教师个人选修内容包括专业素养、专业知识、专业技能、其他知识与技能等。

七、评价方式

    校本研修评价由教研室教科研组牵头，高中、初中、小学三个学段分别开展工作。

    1.学校校本研修管理

    各高中、初中、县直小学、民办学校以学校为基本单位，乡镇小学以中心校为单位，辐射辖区各教学点；如果初中设有小学部，隶属中心校开展研修活动；乡镇规模较小的学校在开展重大校本研修活动时与“联片研修区”中心校共同进行。校长及中心校校长是开展“校本研修”的第一责任人。各单位建立由校长任组长的校本研修工作领导小组，统筹规划和管理校本研修工作，包括内容确定、方案制定与组织实施等。

   2.中小学教师校本研修工作评价考核

  （1）专业考试。市上每年组织教师参加业务能力测试，教师测试成绩分优秀、良好、合格等次分别按30、20、10学时计入教师校本研修学时。

  （2）学分登记。教师五年内（每学期以20周计）应完成不低于200学时的校本研修活动任务，其中教学时间内每周至少应该安排1个学时（2小时）的研修活动。校本研修每学时计0.25学分，每位教师每年须修满10学分，每五年一个培训周期内完成50学分的校本研修任务。每年12月30日前，以校为单位填写《蒲城县中小学教师校本研修考核赋分表》，经片区推荐，县教研室认定后，统一由教育局审核，并计入教师学时管理档案里。

  （3）考核管理。全县中小学教师校本研修评价，由教研室统一管理。建立教师校本研修考核信息库，实行校评县管，认定前公示，专人登记，系统化管理。考核后记入教师学时管理档案。考核结果作为职称评定、评优树模的直接依据。

  （4）填报考核表（见表五、六）

八、措施要求

    1．各片区、学校要高度重视，把校本研修作为提升中小学教师整体素质，推进我县教育教学工作的重要措施来抓。要安排专人负责，确保活动收到实效。

    2．各片区、学校每学期初上报本单位校本研修主管领导信息，制定学校、教研组、教师个人研修计划。

    3．校际间开展校本研修，要以校本研修中心校为核心开展联片研修。校本研修中心校要确定1名校级领导负责片区研修，定期开展片区校本研修活动。

    4.每学期底各单位将学校、教研组、教师个人校本研修工作总结及其他相关资料（图片、表格、文字材料等）的纸质材料分学科、分类别入档，高中以校为单位上报教研室教科研组，初中以学校、小学（含民办学校）以中心校为单位上报片区，片区审核后择优上报教研室教科研组。教研室将组织专家组对各单位上报的材料进行分类评审，对成果突出的学校予以通报表扬，对存在问题的学校下校进行调研帮扶。

    5．教研室将定期组织校本研修专家团队对各学校（联片研修区）校本研修工作进行调研和督查，解决学校校本研修工作中遇到的突出问题和疑难困惑。

    6．每年度末，县局采取听取汇报、查阅资料、抽查学校、现场考察、师生访谈等方式考核学校的校本研修管理工作。

    7．教育局每年将开展“县校本研修示范学校”和“县校本研修先进个人”评选活动。对做出成绩的学校和个人，教育局予以表彰奖励。

 

附件：1.蒲城县校本研修联片划分