感受名师风采 领悟教学艺术
——“名师之路”全国小学科学教学研讨会学习心得
蒲城县东槐院小学 张毅
12月16日我们一行四人怀着激动的心情踏上去西安的征途，参加第十三届“名师之路”小学科学课堂有效教学实施研讨会的培训。别提我们有多么的兴奋，因为科学一般很少有机会外出学习，因此这次我去西安参加名师之路学习，那是相当的激动。一路上，我们在猜测，原来科学也有名师之路，科学课的名师长啥样，会上什么的课？我们到底有多大差距啊？带着种种猜测，我们顺利的抵达的目的地。
一到宾馆我们报道后，一人交了450元会费，原来学习是要给钱的，嗯，有点贵，于是，心里暗暗下定决心要好好学习。拿到资料后，看安排是4堂课4个讲座，激动的看了下专家，确实都很厉害，尤其是西安陕师大新区小学的王兆琦老师，才从教8年就是名师了，自己瞬间觉得好惭愧啊。没想到以前其它老师外出学习都要抢位置，我们早早的起床就去抢第一排的位置。结果发现科学老师没有那么积极，当然队伍也没有那么庞大，心里有点小小的失落。进去礼堂，引入眼帘的是“第十三届全国小学研讨会—聚焦核心素养，关注课改内涵”大海报，记得上回张校长讲的现在就是培养孩子的核心素养，改革真的来了。
第一节课是江苏省小学科学特级教师苏杰老师的《点亮小灯泡》从分析西安钟楼白天和夜晚景象差异体现在灯上开始导课，接着提出灯亮起来需要那些材料，再发下灯泡、电池、导线三种材料，研究其特点并且思考如何让小灯泡亮起来，很多学生就提议让实验尝试，那在我们平时的课堂上，那就是将材料发给孩子，让她们去试，并记录下来那些情况下，小灯泡会亮。可事实，孩子们关注的是怎么做小灯泡会亮而非小灯泡为什么会亮？有的学生很快亮了之后，其他孩子都跟着做。而徐老师采用的策略是让孩子们讨论每种材料的具体构成，再弄清楚小灯泡亮的实质，再实验。这样有效的激发学生思维。
徐老师的《科学课中的观察与实验》讲座中提到，我们大多数的课程中都是浅层次教学（脆弱知识综合症），主要包括惰性知识、幼稚知识、模式知识，徐老用生动的例子讲到了我们平时课程中的一些问题，如学生关注的重点是什么？动手，去不问为什么？他主张深层次教学，为理解而教（让学生引发思考，让学习真正发生）
第二节课是由苏州大学的曾宝俊老师执教《食物中的营养》，曾老师从大头婴儿事件入手导课，从母乳营养到辅食，开始分析营养成分，期间风趣幽默，跟孩子们像讲故事一样，环环相扣，由浅入深，孩子们自如的运用到自助餐选择上。
曾老师在《科学课堂教学之创新》的讲座中，让我佩服得五体投地。曾老师讲到他的课堂历程：1、模范课 严谨的课堂（合乎规范的课堂）2、挑战课 活泼的课堂（合乎规律的课堂） 3、独创课 灵性的课堂（合乎人性的课堂） 4、家常课 他的课。 曾老师说：“敢于在课堂中体悟科学本质”然后以“《摆的研究》《电磁铁》《测量冷水的温度》”三个经典挑战课，瞬间让我眼界大开，大师果然是大师。为什么以前没想过大胆的尝试与颠覆呢？对比参照，原来我还处于曾老师提到的模范课，只遵照规范和规律上，没有想过课可以大胆改造呢。
第三节课是由江苏省扬州市梅岭小学的特级科学教师王天峰老师，也是曾宝骏老师的徒弟，为此，我这次的最大收获也是拜了曾宝骏老师当师傅。王老师这次上的是《研究磁铁》，王老师先叫孩子们打开抽屉里的神秘信封，原来里面是实验材料，让孩子们玩一玩，然后判断哪些材料是磁铁？然后老师板书哪些现象解释是什么，然后提出如何判断磁铁的南北极？然后做悬挂法实验，结果出现磁铁指东西，与平时我们提出的磁铁指南北相反，孩子们此刻懵了，此刻孩子们特别安静，接下来，老师PPT展示水浮式指南针，再引导推断这个磁铁可能是两侧是南北极，再发下去标有南北极的磁铁下去，孩子们用蓝色和红色的不干胶标注磁铁的南北极。最后师收回去后再检验，最后用一堆磁铁叠起来判断南北极。置之死地而后生，妙不可言，也果然有师傅的风采，出其不意。
王老师接下来在《科学实验与科学探究》的讲座中讲到实验活动和实验教学的差异在哪来？讲到一堂课中必须体现标准的知识、教学创新、知识生长和教学实践。讲到了一些我们平时容易忽略的问题，包括对实验材料的关注及改装、老师是经常带着结论进课堂、实验设计中出现的一些问题等等，都是一些常见的问题和我们面临的困惑，对我来说，触动是相当大的。
最后一节是陕师大附小的王兆琦老师（相当年轻有活力）执教的《开罐的学问》，其实就是我们六年级上册的杠杆，王老师用生活中开罐子为例，用一些不同的工具，先让孩子们猜测，再初步实验，判断出勺子、平口螺丝刀、硬币能打开盖子。然后再引导孩子观察、思考为什么这些工具能打开盖子？顺势再引导出杠杆，再出示杠杆尺，发现三个点之间距离关系不一样，结果省力情况不一样。整节课有序进行，轻松有趣。
最后的讲座由陕西省教科所教研员贾雅琴对本次活动做点评加报告，贾老师讲到，明年课改后科学从一年级开始，整个教材，课标都是全面改版，我想科学会真的越来越好。贾老师也提出，要真刀真枪搞研究，不要随意给孩子们讲错误的知识。
通过这次学习，我深刻领略到了名师风采，他们真的是以学生为主体，深层次教学，让孩子们得到大脑的开发，这些老师对教材都不是原封不动的教，而是自己的精心设计与创意，每一节都精雕细琢，上符合孩子规律的课，让探究在孩子身上真实的发生了，而不是老师的表演，而不是让探究只是走过场。
从名师的身上我学到了很多东西，也发现了自己的问题，知道了自己的前行方向，知道自己应该从哪儿下功夫。在以后的教育教学工作中，我将认真反思，努力实践，大胆尝试，受人以鱼不如授人以渔，我们要做与时代接轨的老师，教会孩子应对世界的本领。在工作岗位上开拓创新，为学生献上一节节精致高效的好课，为培养高素质的人才做出自己应有的贡献。
