铸造团队 深化课改 作实教研 强化特色
——蒲城县桥山中学常规教学管理工作汇报材料
尊敬的各位领导、全体奋战在教育一线的同胞们：大家好！
非常感谢教育局开展的这次常规教学观摩活动，给我们提供了和兄弟学校相互学习、交流提升的机会。在此，对大家的到来，表示感谢！
桥山中学初中部现有30个教学班级，学生1500余人，教师117人，建校至今，学校秉承“让每个学生成人，让每个学生成才”的办学理念，关注教育前沿新动态，深化教育改革，打造高效课堂，强化小组合作，落实课改新理念，教育、教学工作连年稳步提升。
今天我想从“铸造团队、深化课改、作实教研、强化特色”四个方面把我们学校在教学管理中的一些思考和做法与大家做个交流，不足之处，敬请指正。
一、铸造团队：关注教师需求善导航，增强个人素质重联动
说起管理，我们首先想到的是各项制度，而在这方面，刚满五周岁的桥中与有着悠久历史的兄弟学校相比可能还有一定差距，我们不敢班门弄斧。管理不是简单的照搬，而是根据学校现状，不断完善的，适合学校发展需要、教师内心需求和学生成长，并且在最大范围内为学校教师所认可、所执行的管理，才是最好的管理。
没有理想与激情的教师，当然就不会有内在的发展需要与前行的动力，有梦才有激情！桥山中学成立短短五年多时间，伴他一起成长的还有一大批爱岗敬业、乐于奉献、业务素质较高、专业知识较强的教师。所以，管理的第一步是“描绘共同愿景，唤醒内在需求”。毛泽东给中国亿万受苦受难的民众描绘了“打土豪分田地”的愿景，于是建立了新中国；俞敏洪给千百万莘莘学子描绘了“给你信心与机会”的愿景，于是成就了新东方。一个好的校长，就是善于为全校师生描绘出学校发展的蓝图，并引起广泛的深度认同和执着追随，“书香校园，人文课堂”，这便是桥山中学的办学愿景。为此，学校历届行政班子，以校长带头，事事、时时想在教师的前面，走在教师的前面，用富有深度的思想、具有感召力的行动与语言，打动教师的心灵。
学校所有行政领导都能深入教学一线，与老师们一起参与各级各类校本研修活动，并且在活动中起到了引领和指导作用；每周五的行政例会各部门负责人和分管领导首先总结一周工作，分析得失；然后安排下周或近期主要工作，部门联动，提前部署；教师例会，各部门总是将每周各项工作落实中的亮点和不足讲述给老师听，并尽量在工作中树立典型，用榜样的力量感召大家在工作中精益求精。也常常结合学校的发展进程，为教师们描绘学校、教师发展的美好前程，让大家为学校的发展与前景而感到自豪与激动，同时唤醒内心强烈的责任意识。一个富有教育激情的教师，一个富有教育责任的教师，必然会充满工作的活力与创造力。
科学导航，激发内在需求。海伦·凯勒说过：“一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于在地上爬”。可是，飞不能盲目。每个教师要发展，绝对不能挤独木桥，要善于发现自己的长项与优势，差异发展！于是，我们引导并帮助教师，在不同专业和方向上试飞。课上得好的教师，推荐其参加各类公开课、教学能手赛课等平台，在课堂教学上有所作为；文章写得好的教师，注重引导其参加课题研究，在省内外教育类报刊、杂志上崭露头角，在教育科研领域有所作为；班级管理有特色的教师，督促其研究班集体建设 ，在班主任工作方面有所作为；鼓励语数英大学科教师中一些爱好广泛、综合素质好的青年教师，尝试多条腿走路，在美术、舞蹈、科学、信息技术等领域探索，寻求突破。
总之，让每位教师在教学实践中发掘自己的长处，找到适合自己的发展方向，并有一个长期的奋斗规划。
二、深化课改：坚守课堂阵地不动摇，狠抓教学常规是根本
（一）教学常规
1、备课
备课采取统一格式的电子备课的形式，以教案和PPT相互配合。以我校“问题引领”下的“学-导-练”课堂教学模式为纲领，从“新课导入-合作探究-当堂训练-课堂小结-作业布置”五个方面，围绕课堂教学的三维目标“知识与能力-过程与方法-情感态度价值观”合理地对授课内容进行整合和布局。体现学生从“个性探究-小组合作”的认知过程，体现小组合作的奖励机制，充分调动课堂合作小组的积极性，真正实现学生主体、教师主导的课堂角色定位。
根据学校教学常规管理制度要求，全体教师提前一周备课。教案项目填写完整，课时数足，内容详细，可操作性强；二次备课痕迹清晰，同年级、同学科教案既有共性，又充分体现个性；重视教学反思，能按要求认真及时写好教后反思，针对课堂中的预设和生成，及时记录和反思课堂中的闪光点或者不足之处，在反思中逐渐提高自我业务水平，提升个人业务素养。
2、课堂教学
教师上课提倡侯课制，提倡各学科教师利用好课前三分钟，适时对学生进行新知识导引，在知识新授环节要充分运用电化教学手段。能熟练运用“问题引领”下的“学、导、练”理念下的课堂教学模式，充分发挥课堂合作小组的作用，调动学生学习的积极性，让学生学会听讲、学会合作、学会交流、学会学习，调动学生的学习自主性和能动性，让学生真正成为课堂的主人，从而实现课堂的高效，促进学生综合能力的提升。
3、作业批改
全体教师能根据学校相关要求，按照各学科作业类目完成相应的作业布置、批改、反馈工作，并及时督促学生进行纠错，教师及时复批；作业适量、批改及时，批阅格式、批阅符号规范，教师及时给学生以鼓励性评价。
学生作业本统一规格，封面整洁、书写工整，无卷页、撕毁；作业书写工整，节次清晰，有家校互动。
4、课业辅导
重视培优补差工作，做到对象、时间、措施落实，并把主阵地落实在课堂，切实加强个别性指导。各学科根据每次考试结果，确定学科培优、补差学生名单，各学科老师齐抓共管、精准培补，有效地推动了学校教育教学质量的提升。
5、阶段检测
各学科教师认真做好平时的单元检测，形成良好的知识反馈习惯。同时，学校除了积极参加教研室期中、期末检测之外，还组织了穿插其中的每学期两次月考。严肃考风，规范考纪，统一阅卷，流水作业，客观、公正、公平地对学生学情、教师教情进行反馈。
重视每一次测试后的质量反馈，各年级反馈会上，以备课组为单位集中反馈各学科测试工作中的优缺点，提出有效的改正措施。针对各学科学生的成绩现状，分学部、学科、个人进行详细的分析。放眼全县，明确各年级各学科的质量目标，扬长避短，鼓足干劲，为下一阶段工作明确方向，教师之间、学科之间形成了你追我赶的良性竞争势头。
（二）常规管理：
1．优化教学管理制度。
教学质量是立校之本，根据教育局《教学常规管理条例》要求，结合我校实际，我们不断修订和完善教学管理制度，修订了《教师综合考评奖励办法》、《教学常规管理条例》、《备课制度》、《听评课制度》、《作业批改制度》、《师生竞赛及辅导奖励办法》、《教职工考勤制度》等，这样对教学管理提出了具体要求，明确教师的岗位职责，使我们的教学管理工作做到有章可循，有规可依。积极推动学校教学管理规范化、制度化。
2．细化领导包级抓组，把教学工作落到实处。
实行领导岗位责任制，采取学部管理，分年级包干，条块结合的管理模式，保证了年级组内部事事有人管，人人有事干，强化了责任。各学科设教研组，各年级不同学科设备课组，形成了各学科常规管理的纵横交错、分块管理机制。各年级设两个学部，在日常管理、教育教学方面形成横向竞争；各年级工作领导下组，校长陈万军统领初、高中两个学段教育、教学工作，初中部主任丁宁莉负责初中部全面工作，教学处奚永俊主任负责初中部教学工作兼毕业班工作，教学处李乐朋副主任负责初中部教学工作兼八年级工作、教育处王恩来副主任负责初中部教育工作兼七年级工作。每周的教研、备课组活动，常规检查活动，实行领导包联下组，在深入教学一线的同时，为各学科的教研、教改把握方向，有力促进教学工作稳步提升。
3、计划制订。
开学第一周根据学校本学期工作计划和周行事历的安排，拟订好各学科教学计划和教学进度，教研组、备课组工作计划、活动安排等，内容具体，措施具体，时间具体，为教学工作的顺利、有序开展奠定了良好的基础。
4．常规检查
学校每学期进行4次教学常规检查，组织各教研组长、备课组长集中时间检查教师备课、作业批改、听课记录、业务进修笔记、集体备课、校本研修等常规工作的落实；及时做好记录，及时做好反馈，优秀者给予表扬。共性问题集中反馈，提出要求，个性差异个别指出，及时矫正。常检工作的有力推进，有效地促进了我校教学工作的顺利、高效开展。
5、常规特色活动
恰逢教育局年度教学常规星级评价验收，我校本年度开展了形形色色的教学常规竞赛活动。上学期第八周，学校开展了各年级优秀作业展评活动，该活动采取班级推荐、备课组复评、学校总评的三级评价，最终137名学生的优秀作业分别荣获一、二、三等奖，在学生作业中形成了正能量。第十一周，学校开展了各学科“优秀备课展评”活动，各备课组举荐、教研组评选，最终不同学科的16名教师荣获此奖项。第十三周，学校开展了“优秀听课记录、业务进修笔记”评选活动，结合两类常规，各教研组组内评选后参加学校评选，最终17名优秀教师的听课记录、业务进修笔记荣获一、二、三等奖项。期末，学校进行了“优秀教后反思”征集活动，名教师的教后反思结集成册，形成校本，促进教师在备课环节形成勤反思，促提升的良好工作习惯。
6、常规亮点
上学期开始，在教学常规中学校大胆创新，力求做精做强常规，做细做实教学。
备课中的教后反思要求教师及时将教案中的反思进行归纳汇总，每月上传备课组一次，每学期学校统一逐人进行装订。期末各备课组、教研组集中评定，推选出在此方面表现突出的教师给予一定等级评定，并且在个人的反思中优选出精彩片段，在《皂荚树》文学社、《渭南日报》、《教师报》等报刊杂志社集中投稿，奖励获奖教师和教研组。
课堂从“课前三分钟”入手，语文、英语学科要求学生有三分钟演讲，理科要求有三分钟计算能力展示，借助零星时间，在学习的同时锻炼了学生的组织能力、表达能力和运算能力。政史地生学科要求学生每章节及时进行知识梳理，绘制知识树，将章节知识条理化，归类记忆。各学科在课堂教学中从细节入手，落实教学任务的同时突出特色，达到积跬步以至千里，积小流以及江河的功效。
三、作实教研：精研教学问题解困惑，细磨校本教研助提升
1、以备课组为切入点，积极开展集体备课活动
个人的成长不能单打独斗，而要靠团队的共同努力，营造一个具有感染力与同化力的“教育磁场”，实现“久熏幽兰人自香”的教育境界。集体备课是凝聚团队的一只无形之手，通过说课、试讲、评价、上课、讨论等相互启迪、相互借鉴，加深教师对教材的理解，扩展教法选择的多样性，促进教师的共同成长。
开展“三定、三研究、三环节”。 发挥备课组群体作用，集思广益，做到优势互补，提高全体教师驾驭教材的能力。 “三定”指定时间、定地点、定中心发言人；“三研究”，研究学生、研究教学目标和重点难点、研究教法学法；“三环节”，一是个人自备，将自己的质疑、困惑提列出来；二是集体讨论，每位教师都相互补充、取长补短；三是在达成共识的情况下形成共案，组内共享。
通过备课组集体备课活动，把校本教研作为促进教师成长的主要渠道，构建学习型组织，形成规范化、制度化的学习时间、学习方式和学习习惯，以不断提高教师个人素养。
2、开展校本专题研修，深化教育教学改革。
我校以校本教研、课题研究为平台，大力开展教研教改工作，促进了教师的专业化成长，提升了学校的办学水平。加强教研组团队建设。逐步加强制度式的规范管理，改进备课组活动的管理和形式，打造高效的教研组团队，设立专门的教研组活动室，营造良好的教研氛围。我校自开展校本教研研讨活动以来，共举行了十三期专题研修。
教师在教学过程中会出现许多问题，每个教师都有许多具体问题以待解决。本年度我们从教师日常教学入手，就课堂教学中存在的共性问题，各教研组制定出本学期组内研修课题，并明确研修时间和负责人，教研组定期召开教研组会议，全体成员相互交流，共同研讨，最终形成解决问题的策略，形成教研组研修专题报告。如：语文教研组的《如何通过名著阅读激发学生的读书热情》、《初中语文综合性学习实验与研究》等，数学教研组的《数学课预习的策略研究》、《提高学生的计算能力策略研究》等，英语教研组的《初中英语课堂上对学生提问题意识的培养》、《分层教学在英语课堂上的实际运用》等，物理教研组的《 初中物理如何密切联系生活》、《如何提高学生实验操作能力》等，生化教研组的《 学科教学中、学生良好习惯的培养》、《生物图形教学方法》，政史地教研组的《乡土历史资源在历史教学中的运用》、《地理知识在现实生活中的应用》，综合教研组的《 如何让学生尽快投入技能训练》、 《中学生信息素养的培养 》等。
3、充分利用校内资源，注重教师的专业成长。
大鹏一日随风起，扶摇直上九万里。自2011年建校以来，我校共培养省级教学能手9人（尚俊山、张锐调出），市级教学能手达到10人，县级教学能手达到6人（温卫佳调出）。省级教学能手工作室（语文、数学、英语、物理）四个。
上学期开学第3---4周，针对新上岗教师进行了“新上岗教师汇报课”，第9---11周进行了“教学能手”示范课，第13--14周我校和城南学校进行“教学工作校际交流”活动，第15周完成教研室导学案、示范课录制，本学期开学初的“教学能手”选拔课等活动，在教师中形成一种相互学习、相互提升的正能量。
语、数、英、物各大学科申报的省、市、县 “十一.五”规划课题，李慧等老师的《 数学学科“先学后教”教学方法研究》，李凤云等老师的《思想品德学科高效课堂和有效教学模式探索》。王巧丽等老师的《信息技术下师生活动、合作学习的教学策略研究》等，通过教研部门专家们的鉴定，审批合格。一年来，我校市级、县级课题陆续结题，丁宁莉、奚永俊、程琼瑶、王巧丽、刘杨民等老师的省、市、县各级课题均已结题。
曹晓丽老师荣获2016年陕西省教学能手，忽亚娟老师荣获2016年渭南市教学能手，程琼瑶老师在上年度一师一优课活动中，荣获教育部优秀奖，王巧丽、张红莲、赵珊、雷聪红、万斐、唐军娥6名教师荣获省级优秀奖；在2016年蒲城县教师基本功大赛活动中，万斐老师荣获二等奖；同年蒲城县班主任基本功大赛中，李美丽老师荣获二等奖；赵焕丽、常彦文、刘杨民、左晓燕、雷秀丽5位老师荣获蒲城县优秀青年骨干教师，奚永俊老师荣获第二届教育信息技术大赛一等奖等等。
三、强化特色：挖掘学科特色显活力，拓宽课堂视野有张力
1、形式多样的教研组活动
第7周，语文教研组每学期一次的“走进名家名著”——师生同读一本书系列活动启动，历时两月，语文组根据不同年级学生特点，定图书名称，定阅读时间，定阅读任务，班级汇报，组内选评，评选出了书香班级，读书之星，营造出我校浓厚的书香校园氛围。第18周，语文组还将和英语组携手，举行每学期一次的“必背课文检测”活动。
第9周，数学教研组“你心中的时间”——教具制作展示活动，全体成员共同参与，对时间的理解因人而异，时间沙漏、日晷、钟表等丰富多彩的时间教具展示，再现了数学组教师精益求精、积极向上的学术参与热情和对科学的尊崇与热爱。第14周“百人百题大过关”——学生计算能力大比拼活动，无异于是对一学期来数学组课前三分钟活动的效果检测，31名学生分班荣获一、二、三等奖。
第4周，英语教研组的“七年级英语音标专题讲座”，针对新生单词识记量大的困难，为孩子们解决了燃眉之急。第13周，“爱我桥中”——英语手抄报展活动的开展，强化学生英语书写的同时，版面设计富有特色，培养学生英语应用能力的同时，学生的审美能力也得以提升。
第11周，物理教研组的自制教具、学具展示，第8周生化教研组的“急救常识手抄报展”，第16周生化组的“卤阳湖湿地冬季鸟类多样性初步调查”实践活动，第6周政史地教研组的“蒲城名人纪念馆参观”活动，第5周综合教研组的“树叶贴画”活动等等，让孩子们在学习之余关注身边的一草一木，关注校园的点点滴滴，学会以小见大，感悟生活。
其中，语文组“师生同读一本书”活动、数学组“全国希望杯”竞赛活动、英语组“口语大赛”活动、物理组“校园风筝节”活动等已经成为学校每年一届的常规活动。学校每年的寒暑假特色作业展，从社会实践活动、读书笔记、传统文化、亲子阅读等方面，立足关注学生多方位成长，促进学生全面提升。《小王子》、《爱的教育》、《妞妞》、《特别狠心特别爱》、毕淑敏的《幸福三部曲》、龙应台的《人生三书》等，为孩子们及时送上了抚慰灵魂的心灵鸡汤。《孝敬》、《大学》、《朱子家训》等国学精粹，在传承中华五千年悠久历史文化的同时，塑造了孩子们的品质。一曲《习主席寄语》，唱响桥中的角角落落。“人在年少时，一定要立志；经得起风雨，才能长见识。”“你有能力时决心做大事，没有能力时，快乐做小事”，在激人奋进的旋律中，怎样做人，怎样做事，习主席谆谆教诲铭记于心。寒假的“民俗民风感悟”，暑期的“走进高考状元”，“废物利用--手工制作展”等活动的开展，既锻炼了学生的动手能力，又开阔了学生的视野，还从不同角度，不同侧面提升了学生的综合素养。
2、毕业班工作的窗口作用。2016年中考我校取得了骄人的成绩，杨晨露同学获得全县第2名、渭南市第7名的好成绩。我校获得蒲城县2016年中考先进集体，五个备课组分别获得优秀备课组。
面对新一届毕业生，我们迎来了前所未有的挑战。上学期开学初，学校对全体教师进行了2016年中考试题测试，并组织各教研组进行了“2016中考试题分析”，要求全体老师要熟悉近三年来我省的中考试题。每月一次的毕业班工作推进会，明确了2017届中考工作设想，本届中考事历安排、下学期三轮复习安排等等，及时对全体师生做了中考动员，鼓足士气，迎战中考。上学期、本学期分两次选派九年级7位备课组长赴西安参加“陕西省2017届中考备考复习研讨”会议，并注重在学校召开专题反馈会，随后形成我校“2017届中考复课备考策略”，在复课阶段指导毕业班的复习工作。
3、教师个人成长：
（1）请进来：一年来，学校先后邀请了好教育联盟专家为广大教师进行“高效课堂”示范；借助两次月考的间隙时间，特邀西安名校专家为七年级、九年级师生进行了英语、数学学习方法知识讲座，专家们现身说法，用自己的魅力感染师生，引起共鸣。
（2）走出去：在新课程实践中，作为一线教师常常会感到雾失楼台、月迷津渡，在此之际，唯有思想才能为我们拨开迷雾，带来阳光。思想从何而来，学习、思考。一年来，学校除了开展自我反思、同伴互助形式的校本研修外，为进一步开阔教师视野，还积极为各学科老师争取和创造各类外出培训机会，返校后进行二次培训，扩大参培面，实现培训的最大效益。
一年来学校派出各教研组长、骨干教师参加国培、省、市县各级各类培训共计80余人。9月初，卢金丽等11人参加了教育局地理、生物、教育信息学科培训，9月底，张明、景东东、卢金丽老师赴西电附中参加跟岗培训；10月中旬，张妮娜、赵月娟老师赴北京参加了全国语文教师素养大赛，10月下旬，赵维、吝瑞芳、齐娟、党小宁老师赴西安参加了第三届名师之路大讲堂活动，程琼瑶、韩海芳老师赴延安参加了班主任高级研修班学习，叶敏老师赴西安参加了思想品德课程培训，张维维、代中兴老师赴西电附中参加了教育信息技术应用培训；11月初，李凤云老师赴西安参加了历史学科培训，苏丹老师参加了西安体育学院国培学习，11月中旬，丁宁莉主任赴北京参加了中小学校长高级研修班学习，杨献宁老师赴澳门等地参加了一线优秀教师培训技能提升研修班学习，11月下旬，李小利、苏玮老师赴渭南参加了教育创新与班会观摩研讨会；12月初，李乐朋主任带领九年级7名备课组长：罗红利、党小宁、曹晓丽、丁晓军、左晓燕、王巧丽、蔡俊红赴西安参加了2017届毕业班复课工作研讨会，白变侠、唐睿老师赴西安参加了国培教育专题学习。今年3月份，还将依据教研室的安排，分3批参加省教科所在西安举行的“中考研讨会”。
在请进来走出去的过程中，老师的专业水平不断提高，跨越了过去那种低层次的研究瓶颈。先进的理论使实践有了科学的支撑。学校整体的学习、研究氛围更加浓厚，老师的教育智慧得到了升华。众所周知，有教育思想的教师，才能“不畏浮云终蔽日”，站在思想的高度上，睥睨今古。
五年多来，在我校“问题引领”下的“学-导-练”课堂教学模式引领下，凭借课堂改革的春风，我校教育教学质量稳步提升，全体教师克服一切困难，一心一意做教学，兢兢业业育桃李，昂首阔步抓课改。
新的五年刚刚起步，前进的道路上，桥中人将精诚团结、不畏艰辛、大胆改革、阔步前行，“展示个性课堂，打造特色课堂，追求高效课堂，创建魅力课堂”将成为我校课堂教学的努力方向和奋斗目标。书香校园、文化校园、智慧校园将成为桥中永恒的话题。
