关于印发《蒲城县2017年教育督导工作要点》的通知

发布时间:2017-03-21   浏览量:3263
蒲政教督〔2017〕1号
 
 
蒲城县人民政府教育督导室
关于印发《蒲城县2017年教育督导工作要点》的通知
 
各初中、中心校,县直单位、民办学校:
    根据渭南市人民政府教育督导室2017年工作要点及县教育局年度工作重点,特制订《蒲城县人民政府教育督导室2017年督导工作要点》,现印发你们,请结合各自实际,认真贯彻落实。  
 
    附件:蒲城县2017年教育督导工作要点  
              
                              
                                蒲城县人民政府教育督导室
                                     2017年3月21日
 
 
 
蒲城县2017年教育督导工作要点
    2017年,是党的“十九大”召开之年,也是实施“十三五”规划的重要之年,更是我县“义务教育均衡发展双高双普”创建工作的攻坚年。全县教育督导工作将以统筹推进“五位一体”总体布局为指引,围绕“义务教育均衡发展双高双普”创建工作,抢抓机遇、克难攻坚,追赶超越,为促进全县教育事业优先发展、均衡发展、内涵发展、优质发展做出新的更大的贡献。
    一、做实常规督导,助推内涵发展   
    1. 扎实推进义务教育阶段学校控辍保学督查工作。每年春、秋两季开展控辍保学自查和督查工作,并坚持做好《义务教育法》等法规的宣传普及工作,落实各有关方面的控辍保学责任,健全五项制度。同时,继续深入开展“三无”创建活动,分析研究控辍保学工作新情况、新动态,新问题,强化工作举措,依法保障所有适龄儿童少年接受并完成九年义务教育,确保小学无辍学,初中辍学率控制在1.8%以内。
    2.协同做好县级党政领导教育履职考核工作。配合市政府教育督导室和县考核办完成对县级和镇办、部门负责人教育履职考核工作,依据考核指标体系收集整理相关资料,完成党政领导教育履职考核报告。
    3. 继续做好中小学校(园)长履职考核工作。根据上级有关文件,今年将继续对全县中小学校校(园)长履职情况进行履职考核,考核结果要进行全县排队,并将履职督导考核结果报送考核领导小组,对考核不合格的校(园)长要按照有关规定建议教育局进行问责,连续两年考核为不合格等次的校(园)长,免去其校(园)长职务,不断提升学校管理水平。
    二、实施创建工作,促进教育均衡
    4.全力做好义务教育基本均衡县和陕西省双高双普合格县创建工作。坚持以新发展理念为引领,落实立德树人根本任务,全力打好义务教育均衡发展攻坚战,确保双高双普合格县目标顺利达成。2017年完成规划内中小学、幼儿园的基础设施建设、信息化和部室装配,健全各类档案资料,申报通过“渭南市双高双普合格县”评估验收,为2018年申报通过“国家义务教育发展基本均衡县”和“陕西省双高双普合格县”评估验收奠定坚实的基础。
    5.全面推进标准化学校创建工作。根据县政府标准化学校年度创建计划,结合我县实际,2017年我县将创建35所标准化学校。督导室将于4月份对创建学校进行摸底调查,对在创建过程中存在的问题建立整改台账,指导学校完成整改任务,确保顺利通过市级评估验收。   
    三、扎实开展“316”,提升教育质量
    6.认真组织实施第三轮素质教育“316”督导评估工作。按照省政府教育督导团的安排,以督导评估提高教育质量为主题,启动实施第三轮“316”督导评估,监督指导学校把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来,建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制,促进学生健康成长、全面发展,为办好人民满意教育发挥督导的保障作用。
    四、强化队伍建设,提高督导水平
    7.全面加强督导队伍建设。紧密围绕“提高教育督导工作水平,树立教育督导工作形象”这一核心,打破僵化的思想,冲破思想的藩篱,用先进的理论指导教育督导工作实践,提升督学工作能力。进一步规范工作流程,创新督导理念,完善督导办法,在督导过程尊重督查对象,从督查对象的实际出发,督查问题要准,分析问题要透,督导反馈要实,以良好的自身形象,展现蒲城教育督导人的新活力。
    8.坚持做好新一届责任督学的聘任管理工作。全面实行责任区督学挂牌制度,定期召开督导工作换届聘任会,进一步强化责任督学队伍建设,落实督学职责,明确工作任务,努力实现市级、省级和国家级中小学校责任督学挂牌督导创新县的目标。
    9.加强教育督导交流宣传。积极与兄弟县市教育督导部门进行联系和交流,博采众长,借鉴提升,不断创新教育督导工作思路、方法和制度机制建设,提高我县教育督导工作水平;充分运用各种网络、媒体、报刊宣传督导工作动态、工作经验和创新成果,营造氛围推动工作。