蒲城县教育局
关于2020年新任教师培养工作的通报暨做好2021年新任教师培养工作的通知
各片区、中心校,各县直学校：
近年来，蒲城县教育局把实施千名教师招录培养计划，作为深化新时代教师队伍建设的重要举措。对每年招录的新任教师通过“线上线下培训、青蓝结对培养、示范展示带动、考核评优督促”双轨四步不断加强新任教师的培养，取得了一定的效果。为了秩序推进新任教师培养工作，县教育局决定对2020年新任教师培养工作情况予以通报，对姜怡等47名新任教师和弥小兵等22名优秀辅导教师进行表彰，并对2021年新任教师培养工作作以安排。
一、2020年新任教师培养工作考核情况通报
一年来，学校、片区对新任教师实施多渠道培养。一是线上线下双轨提升。对新任教师坚持采取“线上+线下”的培训形式。通过岗前线下16学时的通识培训和线上专项40学时的学科培训，帮助新任教师树立高尚情操、规划专业发展、解决班务管理、学科课堂教学等问题，以达到培训促培养的目的。二是青蓝结对双轨培养。学校、片区分别选派本区域内优秀的同学科教师与新任教师结对，建立了常态和定向相结合的培养机制。校内指导教师通过常态化的听评课，从备课、上课、班级管理等实施全方位指导;各片区指导教师通过定期课堂诊断、研讨指导、活动帮扶等帮助新任教师解决教育教学中的疑难问题。三是示范展示双轨带动。县局和片区以课例为载体，充分发挥指导教师示范课的示范引领。指导教师通过示范引领课给新任教师的课堂教学做好模子；新任教师通过“汇报课—提升课—过关课--展示课”等,进一步研究教材、研究教法、研究学生，探寻课堂教学的路子。四是考核评优双轨督促。为了把新任教师的培养落到实处，县局和片区通过对新任和指导教师进行阶段考核、年终评选优秀新任教师和指导教师的等措施，充分调动他们工作的积极性和主动性，形成了上下联动的工作机制。
各指导教师能不负重托，充分发挥传帮带的作用，从师德、教学、学习、生活等方面，对新任教师毫无保留地传授自己的教学经验和工作经验，处处为青年教师作好表率。业务提升以公开课、示范课、集体备课为载体，不断提高新任教师课堂教学的有效性，促进其站稳讲台。第三初级中学指导教师郑雪梅对帮扶教师从常规教学、教育科研、班务管理等方面进行指导；孙镇中心小学指导教师何秋玲能对症下药，对帮扶教师把从课堂技能、教学基本功进行分层次、分项目训练、逐项验收爬坡。尧山小学指导教师邵蓓、第二幼儿园指导教师韩蔓，通过和徒弟共上一节课的听评课来规范帮扶教师的教学环节，提升课堂效果。各指导老师的辛勤付出，促使青年教师很快进入角色、融入集体，教育教学技能不断提升。尧山中学雷天琛、姜怡在2020年“渭南市第九届青少年田径运动会开幕式”文艺表演中被评为优秀指导教师，罕井片区第三初中新任教师贾凯旋同志所带班级成绩优异，被学校评为“模范班集体”和“优秀班主任”，参加县“党建知识竞赛”获二等奖。孙镇片区孙镇初级中学新任教师贾博雅勤于学习，所带语文科成绩多次位列年级前列，在县教育局举办的首届西电“芯.蕾杯”中青年教师教学基本功大赛中获得优秀奖；孙镇初级中学陈莹在参加2020西安电子科技大学第二届“筑梦杯”科创小屋实力赛AIOT创意设计赛项，成绩优异，荣获“优秀指导教师”。第二幼儿园张凡、第三幼儿园谭天添参加省国培项目获“优秀学员”，在学校“礼赞建党百年 践行爱与责任”演讲比赛中获一等奖。（2020年优秀新任教师及辅导教师见附件1）
二、2021年新任教师培养工作安排
（一）培养对象
2021年招录的所有新任教师
（二）培养时间
2021年10月-2024年6月
（三）培养原则
坚持“双培养”原则。县局和新任教师所在学校为新任教师配备学科导师和指导教师，把常态化指导和定期指导相结合；坚持赛训结合的原则。线上和线下相结合的培训形式，通过师德塑造、学科技能培训和各种形式的教学大赛，不断提升新任教师的学科素养；坚持考核评优相结合原则。片区每学年对新任教师和指导教师进行考核评优，导师由县局每学年进行考核评优。
（四）培养目标
总目标：按照“一年入门，两年规范，三年优秀”的培养目标，实施“学校--片区--县局”三级联动的培训培养途径。通过三年分阶段和循序渐进式的培训指导，帮助新任教师快速适应教师工作岗位，逐步提高新任教师的基础素质、学科素养和教学能力，形成并不断强化职业认同感，促进新任教师形成专业持续发展的动力。
阶段目标要求：
第一年目标（入门）：
通过一年的培养，引导新任教师巩固专业思想，掌握教学基本功，了解教育教学的一般规律，掌握班主任工作规范，基本胜任岗位工作。要求学校将新任教师的指导纳入学校的发展规划，通过教学计划研讨、课后反思交流、听评课、班主任经验介绍等多种形式开展新任教师“师带徒”活动，保障新任教师日常的教育工作有指导、有督促、有考核。片区通过各类形式的师徒示范课、徒弟汇报课、展示课和考核促进新任教师培养工作。县局将新任教师培养纳入县名师+研修共同体的研修任务，并通过学习培训、结对帮扶、教学能力测试来进一步推进新任教师培养工作。
第二年目标（规范）：
在继续强化师德教育的同时，加强新任教师专业知识与技能的提升以及专业发展规划教育，帮助新教师进一步熟悉教育教学常规，提升学科教学技能，提高班级管理能力，优化课堂教学效率。要求学校加强新任教师在指导教师指导下的校本实践的练兵。每一周新任教师至少要与指导教师就教育教学中的问题进行一次研讨，每一个学期学校要组织一次新任教师教学基本功的练兵活动、组织一次新任教师指导教师的研讨会。片区组织一次新任教师与指导教师的教学研讨会。学科导师通过名师+研修组织指导新任教师开展跟踪指导活动。县级每年将组织一次1-3年教师教学片段或说课等形式多样的交流评比活动，为新任教师的校本实践成长搭建平台，以帮助新教师进一步熟悉教育教学常规，提升学科教学技能，提高班级管理能力，优化课堂教学效率。
第三年目标（培优）
侧重教师教育教学行为的改善、科研能力的培养与教育教学管理能力的提升，加强实践与反思，使新教师初步具有课程实施能力和教科研能力，为向优秀教师行列迈进打下扎实基础。在前两年培养的基础上，县局从各类比赛获奖学员中遴选特别优秀学员（按一定比例要求）分学段开展综合研修培训，提高他们的综合素养和科学施教能力，激发并强化他们成为优秀教师的内在动力。
（五）培养形式
引导自我修炼。通过各种行之有效的活动，引导他们向书本学习、向名师学习、向同伴学习，加强自身实践，提倡自我反思，不断改进教育教学工作，促进自身素养提高。
开展培训活动。依据年段目标，开展校本研修培训和县级有侧重针对性的培训。做到既关注理论学习又注重实践锻炼，既关注专业学习又注重文化修炼。
建立师徒结对。学校为新任教师和校级指导教师签订行之有效的师徒结对协议，县级以研修共同体负责人为学科导师，以师徒结对为载体，帮助青年教师快速成长。
搭建展示平台。开展问题诊断、教师论坛、技能展示等，搭建多种展示平台，多渠道促进新教师专业内化和提升。
实施跟踪培养。新教师任职学校承担培养的主要责任，加强对新教师培养工作的规划设计、过程实施和实效性评价。指导督查新教师认真填写专业成长手册，有效记录每一位新教师的发展进程，并进行跟踪培养和考核。
（六）考核内容
新任教师考核任务从日常工作、活动、获奖、特色工作四个方面进行量化考核，具体工作任务和考核细则见附件2；学校指导教师考核内容分别从师德、备课指导、上课指导、活动指导等六个方面具体考核，考核细则见附件3；学科导师指导新任教师按时每月参与名师+研修共同体活动，指导同读一本书，参与研讨交流及展示活动，做到记录详实，过程扎实，并把新任教师指导纳入名师专项考核内容。
（六）考核评价
县级每年对新任教师从参加学习、校本研修作业、民主测评进行考核，按照10％、20％、60％、10％评定优秀、良好、合格、不合格等次。对被考核为不合格的新任教师，要延长一年培养期限，取消其指导教师担任指导教师的资格。新任教师实行晋级式评价。
（六）几点要求
1.各新任教师所在学校（幼儿园）要高度重视新任教师培养工作。制定有效的培养计划，把新任教师培养工作纳入到学校整体工作中，要确定思想素质高、业务能力强的同学科骨干教师担任新任教师的指导老师，明确工作任务，夯实工作责任，确保新任教师培养工作扎实推进。
2.各新任教师所在学校（幼儿园）要采取有效措施，确保新任教师培养工作取得实效。合理安排教育教学工作，积极处理工学矛盾，解决好新任教师培养过程中的后勤、交通、设备等保障工作，为新任教师开展活动创造条件，确保活动顺利开展。
3.各学校（幼儿园）要强化管理，加强新任教师培养的过程监督，每学期结束后，对新任教师和指导教师根据考核细则进行具体考核，量化得分；各片区、中心校要把新任教师培养工作作为一项重要内容来部署安排，并做好考核评分；教育局将定期和不定期对新任教师培养工作进行检查，每年进行考核并评定等次。
4.各学校（幼儿园）在学校内选好指导老师，并于10月20日前上报片区，各片区根据实际制定本年度新任教师培养实施方案，并在10月23日前将方案及2021年新任教师培养工作情况登记表（见附件3） 以EXCEL表格上报教师发展中心（高中、县直幼儿园直接上报）。
联系人：耿晓红
电 话：7219744
附件：附件汇总
1.2020年优秀新任教师和优秀辅导教师登记表
2.2021-2022学年度新任教师考核细则
3.2021-2022学年度学校指导教师考核细则
4.2021年新任教师培养工作情况登记表
蒲城县教育局
2021年10月14日
