蒲教研发﹝2012﹞01号
蒲城县教学研究室
关于印发二〇一二年教研工作要点的通知
各高中、初中、民办学校：
现将《蒲城县教学研究室二〇一二年教研工作要点》印发你们，请结合实际认真贯彻落实。
二〇一二年二月二十四日
蒲城县教学研究室二O一二年教研工作要点
2012年全县教研工作要以科学发展观为指导，全面贯彻落实各级教育工作会议精神，紧紧围绕县教育局2012年中心工作，坚持以提高教学质量为中心，重点抓好“课堂教学改革、教研队伍建设、教学常规落实、教师素质提高”等项工作，创新教研模式，转变工作职能，切实履行“研究、指导、管理、服务”的职能，凝心聚力，求真务实，不断提高教研水平和教学管理水平，促进我县教育科研持续、健康、协调发展。
一、完善教师培训机制，全方位提高教师素质
1、加强课改教师培训，借助省、市课改骨干教师培训，强化校本培训，增强培训的针对性和实用性。今年课改教师培训要以课例、案例培训为主要内容，以校本研训为主要形式，深入探索提高教学质量有效途径。教研员定期深入学校组织开展专题研讨，不断提升教师进行课堂教学改革的能力。
2、坚持“走出去，请进来”，强化“国培”、“省培”的组织管理，积极参与实施“陕西省中小学教学名师成长计划”和“陕西省中小学骨干教师培训计划”，为教师的专业成长搭建平台。充分发掘各种培训资源，拓宽培训渠道，扩大培训范围，提升培训质量，全年完成1500名教师培训任务。
3、加强校际之间骨干教师的交流与互动，结合学科特点组
织开展不同层次的研讨、观摩、讲座等活动，为教师专业成长搭建平台。拟从本年度开始，每月举办一期教师论坛活动，服务教师，发展教师，通过开展教师交流，专业引领，解决教师在业务上面临的困难和问题，促进教师专业化成长，全面提高教学质量。
4、继续组织开展名师送教下乡对口支援活动，“阳光师训”活动。一是问需于教师，有针对性地提供学术指导和学科讲座内容。二是组织教研员和骨干教师参加市级业务培训，提高培训教师水平。三是精心准备展示课，确保给教师呈现高质量、高水平的培训内容。
5、开展市县级教学能手评选活动。赛教活动坚持公平、公正、公开的原则，严密组织，严格程序，在层层选拔基础上评选出具有优良师德和一流教学水平的教师。组织开展课堂教学展示活动，以活动为载体，发挥教学能手和骨干教师的引领示范作用。按市上要求，年底将组织人力对市县教学能手进行考核，不断加大教学能手管理考核力度，同时在教学能手中开展“三个一”活动，即市、县级教学能手每人每年要有一个研究课题，在市、县、镇组织的教学观摩活动中上一节示范课，培养和指导一名青年教师。
6、积极开展校本培训活动。组织学科教研员深入学校，从学科教研组建设入手，加强教学方法的指导，正确引领教师改进教学方法，从一个教学环节、一个教育问题、一节学案、一
堂课入手，分析、发现、解决问题，提高课堂教学效益。
二、以校为本，抓点带面，持续推进课堂教学改革
7、深入基层认真调研，扎实开展新课程标准学习研讨。教研员要定期深入学校、课堂，摸清各学科课堂教学的现状，组织开展“深化课程改革，实施课堂有效教学”为主题的研讨活动。提高课堂教学水平。
8、走进课堂，做好课堂教学有效性研究。扎实开展“教师围绕教师启发式教，学生钻研课本自主地学”教学模式，探索研究，总结升华，形成我县教育品牌。适时举办课堂教学改革成果展评活动，助推我县教学改革工作。
9、认真抓好学校课堂教学改革研究班工作，总结经验，以点带面。教研室领导和全体教研员要分片包校，深入研究班，定期开展听评课活动，进行专业引领。做好总结，形成系统可操作的教学模式和教学方法，并向全县推广。
10、深入开展普通高中课程改革调研视导，为高中课程改革提供有效指导。加大对学校课程落实的督查力度，保证开齐课程，开足课时，作好选修课程开发与规划，满足学生选修模块学习的需要。分析研究学分管理与学生评价现状，探索课改背景下学校管理的有效途径和方法。
11、结合义务教育学段课程标准修订要求，及时总结、完善我县课改十年来的典型经验，培育具有我县特色、可操作的教学模式和管理模式，适时举办“课改十年”经验交流。组织
教师学习新修订的课程标准，推动我县课程改革再上新台阶。
12、加大薄弱学科课程改革力度，促进各个学科课程改革均衡发展。要高度重视品德、科学、生物、信息技术、历史、地理、体育、艺术（音乐、美术）、综合实践课等学科的开设与实施情况，组织薄弱学科研训及优质课展评活动，为义务教育阶段实施“体艺2+1”项目打下良好的基础。下半年，对全县薄弱学科教学进行一次专项调研检查，并形成分析报告，促进学科教学均衡发展。
13、加强对偏远乡校课改工作的管理与指导。帮助偏远乡校解决课堂改革实施过程中存在的困难和问题。
14、减轻学生课业负担。不断探索提高教育质量的长效工作机制，把减负落实到教育教学各个环节，培养学生学习兴趣和爱好，给学生留下了解社会、动手实践、健身娱乐的时间，增强学生的创新意识，提高学生的动手能力，全面提升学生的综合素质。
三、强化常规管理，不断提高教育教学质量。
15、加强对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的学习研究，树立科学的质量观念，坚持面向全体学生，优先教学流程，深化课程改革，正确处理“抓质量”与“减负”的关系，促进学生全面发展。
16、加强教学过程管理，细化规范教师备课、上课、辅导、作业批改各环节的教学行为。要求各校在常规教学中严把“四关”：一是备课关，增强备课的针对性和实效性。二是课堂教学关，关注教师角色的转变，关注学生自主、合作、探究学习方式的形成，关注学生的全面发展。三是作业关，真正使作业成为学生全面发展和能力提高的生长点。四是辅导关，关注学生差异，重视学困生的转变，建立科学有效的尖子生培养机制。今年要完善常规教学检查方式，向常规管理要质量、要效益。
17、以考促研，以研促教。改进教学质量检测方式，诊断、解决学习过程中存在的问题，加大对学生知识的检测密度。做到节节有检查，章章有检测，从命题、组考、阅卷、反馈各个环节严密组织、严格把关，营造公平竞争氛围，认真做好每学期两次全县教学质量检测工作，为学校提供教情、学情分析依据。研究和探索学校新布局下评价办法，逐步建立起看起点、比进步的评价体系。
18、加强对高三复课教学的研究与指导，力争完成2012年二本上线人数1900名高考任务，争取在高考上线率、本科率、重点率上有较大的提高，北大、清华等重点名校录取实现新突破。①下高中调研不少于4次，及时了解高三的教情、学情。分学校、分学科进行研究分析，召开学科复课研讨会，有效指导高三复课工作。②筹备召开三次高三工作会。制定年度的高考目标任务和奖励方案。召开三次学科复课研讨会，协调全县高三复课进度，交流复课方法和经验，共同提高复课效益。③组织三次省、市、县高三模拟考试，认真做好质量分析。及时精选8—10套高质量的信息试题供学校选用。④精心组织高三骨干教师认真研究课标、新课程版高考大纲，考试说明和近几年课改省份的高考试题，参加不同层次的的信息交流研讨会，探究高考要求与课改目标的关联程度，呈现方式和测试技术，探讨新课改背景下的高三复课模式、方法和措施，最大限度提升复课效率，提高学生成绩。
19、以中考改革为契机，研究新形势下中考对教学管理的新要求。三月份，组织参加省上举办的中考研讨会。初中教研员要适时指导初三复课教学，组织2—3次标准化模拟考试，为初三教师复习备考提供指导。
20、抓好学前教育研究，切实提高学前教育质量。结合我县学前教育现状，积极开展园本教研活动，探索幼儿教育发展规律，科学组织“幼儿一日活动”研究，提高幼儿教师专业能力，真正使学前教育做到“保教结合，寓教于乐”，防止和纠正幼儿教育“小学化”倾向。
21、加强职业教育现状调研，配合市、县探索职业教育发展的有效途径和策略。
四、树立良好的教研风气，营造浓厚的教研氛围
22、认真落实省、市教育行政部门《关于开展基础教育教学成果评选工作的通知》精神，积极组织，严格程序，公平公正地做好基础教育教学成果的申报评审工作。鼓励教师积极开展具有针对性的教学研究，突出具有地方特色，富有实效的课题研究，重视具有示范性、观摩性的教学设计、教学案例和教学随笔，克服脱离自身教学实践的空洞的纯“理论化”的倾向。
23、组织实施“十二五”基础教育科研规划课题的研究。做好研究人员培训工作，提高研究水平。引导教师将教学与研究融合，将问题与课题整合，强化“问题即课题，教学即研究，成效即成果”的教科研意识。切实重视国家、省市教育科研规划课题的申请、立项和研究工作。注重课题研究过程的组织、指导和管理。加强课题研究的跟踪督查与指导，对以开展研究的课题，督促按时结题，争取按期申请结题鉴定。对未开展研究的课题，协助解决存在问题，对不具备承担课题研究条件和能力的要撤销课题立项，以确保立项课题研究取得较高水平的研究成果。
24、聚焦课堂，注重实效，整体推进校本研修工作。今年，我县校本研修工作要以课堂教学改革和教师专业发展需要为导向，以解决教学实践中存在问题为突破口，以提高教学质量为目标，探索有效教学的方式方法。广泛开展以教学设计、课堂实践、课后点评、教学反思为环节的课例研究，完成教学目标，提高课堂效率，年内力争培育5-6节高效优质精品课例。
25、有针对性地开展各种校本教材开发、教学设计、案例分析、学科竞赛、论文评选等活动。继续加强中学生数、理、化、生竞赛活动的组织开展，鼓励学校编写校本教材，不断提升群体教研活动水平。
五、强化责任意识，端正工作作风，不断提高履行职责的能力和服务水平
26、认真学习贯彻党的十七届六中全会精神，学习讨论《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》和我省《实施意见》，加强教研队伍思想建设和作风建设。指导教研教改实践。不断学习新的教育思想和教育理念，领会课程改革的目标要求，在实践中不断提高教研人员的思想素质、业务素质和指导新一轮课程改革的能力。
27、转变工作作风，牢固树立服务基层、服务教师、服务教学的意识。坚持教研员包联学校、班级制度，要求教研员包片包校，总体达到三分之一人员在基层，每周三分之一的时间在基层，在基层的三分之一时间在课堂。坚持开展“四个一”活动，每人每年出一项教科研成果，每人每学期培养一名青年新秀，每人每年完成一份调研报告，参与一项课题研究。密切教研员与基层教师的联系，充分发挥教研员专业引领作用。
28、创造条件，鼓励所有教研人员参加各种形式的业务培训和学历进修，提升专业素养，能够成为本学科教学和教研工作的带头人。引导教研员在本学科内能团结和凝聚一批优秀教师，开展教研活动，攻克教学难关，并在教学研究中做出成绩。
29、进一步充实和完善兼职教研员队伍，调整各学段各学科教研员结构。加强薄弱学科兼职教研员队伍建设，特别是职教教研员、幼教教研员、体育艺术、综合实践等学科兼职教研
员队伍建设，要明确职责、落实任务，不断充实教研力量。
30、充分利用网络平台开展教学研究。完善QQ群、博客、微博等网络教研的新平台，适时上传有关文件和教研教改信息，加强各个部门、学校、教师之间的沟通、交流与合作。
