蒲教发〔2012〕84号
蒲 城 县 教 育 局
蒲城县人力资源和社会保障局
关于开展2012年中小学教学能手评选活动的
通 知
各初中、县直学校、民办学校：
为进一步落实《陕西省贯彻〈国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020年）〉的实施意见》及全省教育工作会议精神，积极实施陕西省中小学教师提升“骨干带动战略”，构建一支高素质专业化的中小学教师队伍，促进全县基础教育事业改革和发展。经研究决定，2012年我县继续开展中小学教师赛教活动。现就有关事项通知如下：
一、评选范围
一、评选范围
全县普通中小学、职教中心教师和教研人员，重点是教学第一线工作的广大教师。
二、评选名额
2012年全县拟评选市县两级教学能手共55名。请各学区及相关单位按照《蒲城县教学能手推荐人选名额分配表》（附件一）分配的指标推荐、上报人选。
三、评选条件
（一）师德师风。热爱教育事业，具有良好的职业道德素养，爱岗敬业，尊重学生，为人师表，尽职尽责，在师生中享有较高的声誉，师德师风考核优秀。
（二）个人素养。熟悉教育法规，具有先进的教育理念、教学思想，对所任学科的教材体系有全面、系统的研究，专业理论知识扎实，教育教学特色鲜明，有比较成熟的教学经验，教学功底深厚，教育教学方法新颖。
（三）教学实绩。能很好完成本学段本学科各年级的教学工作；课堂教学效果好，教学实绩显著；近三年内，多次承担乡（校）级及以上公开课，并在乡（校）级及以上优质课评比或教学基本功竞赛中获一等奖及以上等级奖。
（四）教研能力。主持或参与乡（校）级及以上立项课题研究；近三年内，至少有两篇学科专业论文在县（市、区）级及以上刊物发表或交流；获得县（市、区）级学科论文评选三等奖及以上等次论文发表（由教育部门组织）；能承担校本研修的培训工作，积极参加县校“说课标、说教材”活动且成绩优异。
（五）职称要求。原则上中小学教师应具备中学二级、小学一级及以上教师职称，教龄在五年以上，学历符合《教师法》相关规定；职教中心教师和教研人员，应具备相应等次的职称。
（六）培训提升。能积极参加各级教育部门组织的教师提升培训，尤其是国培和省培，且培训成绩优秀。凡未能按照要求参加国培、省培者，不得参加评选。
（七）优先条件。获得县级以上（含县级）政府表彰奖励或者在县级教育行政部门组织的教学评比活动中获得一等奖项的教师可优先推荐。
（二）个人素养。熟悉教育法规，具有先进的教育理念、教学思想，对所任学科的教材体系有全面、系统的研究，专业理论知识扎实，教育教学特色鲜明，有比较成熟的教学经验，教学功底深厚，教育教学方法新颖。
（三）教学实绩。能很好完成本学段本学科各年级的教学工作；课堂教学效果好，教学实绩显著；近三年内，多次承担乡（校）级及以上公开课，并在乡（校）级及以上优质课评比或教学基本功竞赛中获一等奖及以上等级奖。
（四）教研能力。主持或参与乡（校）级及以上立项课题研究；近三年内，至少有两篇学科专业论文在县（市、区）级及以上刊物发表或交流；获得县（市、区）级学科论文评选三等奖及以上等次论文发表（由教育部门组织）；能承担校本研修的培训工作，积极参加县校“说课标、说教材”活动且成绩优异。
（五）职称要求。原则上中小学教师应具备中学二级、小学一级及以上教师职称，教龄在五年以上，学历符合《教师法》相关规定；职教中心教师和教研人员，应具备相应等次的职称。
（六）培训提升。能积极参加各级教育部门组织的教师提升培训，尤其是国培和省培，且培训成绩优秀。凡未能按照要求参加国培、省培者，不得参加评选。
（七）优先条件。获得县级以上（含县级）政府表彰奖励或者在县级教育行政部门组织的教学评比活动中获得一等奖项的教师可优先推荐。
四、赛教内容
参加县上教学能手赛教内容为2012——2013学年度第一学期现行教学计划所规定课程的全部内容，具体内容赛教时随机
抽取其中一节课。
五、评选程序和办法
（一）成立领导小组
蒲城县教学能手评选领导小组。
蒲城县教学能手评选领导小组。
组 长：雷林瑞
副组长：澹台典谱 晁发祥
成 员：杨延军 赵新文 何忠友 樊晓琪
领导小组下设评审组：由教研室、基教一股具体组织实施。
（二）评选程序
1．学校（单位）推荐（10月19——10月26日）。学校成立由行政管理人员和教师代表组成的评选领导小组，经个人申报、科（组）提名，资格审查，并组织评选活动。拟定学校推荐人选，经公示无异议后上报学区工作领导小组（小学评选活动由所属初中负责）。
2．学区联评（10月27日——11月2日）。各学区要成立评选工作领导小组，由教育教学经验丰富、业务水平高的教师、专家及有关领导组成。并确定所属学校推荐指标。学区评选工作领导小组研究拟定推荐人选，经公示无异议后上报县评选推荐工作领导小组。
3．县级联评（11月10日——11月17日）。县教育局、人力资源和社会保障局成立评选推荐工作领导小组和评审组，对各学区及相关单位推荐的中小学教师人选进行严格审查，对推荐的职教中心和教研人员人选进行认真筛选，研究拟定推荐人选，公示无异议后上报市评选工作领导小组办公室。
（三）具体评选办法
1.参评者提前两天抽取课题，并带学生作课一节（评分标准高中附件4、初中附件5、小学附件6）。课堂要充分体现学生为主体，教师为主导，轻负高效的原则，可将学校新的课堂教学模式融入课堂。然后进行说课、答辨，评审小组对其进行综合打分。
2．经学校全员参与评选后，小学以初中为单位推荐3名（城关镇中、实验初中各5名，文光学校、矿区小学、马村矿学校、电力学校各推荐2名），初中以校为单位推荐2名（实验初中、城关镇中各3名），由主管学区工作的高中副校长负责进行学区联评；各高中按分配名额直接参加县级联评（上报科目不得重复）。
3、各学区参赛名额分配见附件3《蒲城县教学能手各学区参评名额分配表》
4、所有推荐到县级的优秀选手均须填写《蒲城县教学能手
审批表》（附件2，一式三份），提供一式两份个人单行材料。
5、参赛教师要充分利用远程教育资源，使用多媒体等教学手段和设施设备，使用情况和效果将作为考核参赛选手赛教基本技能的重要方面，并在评分标准中占一定比例的分值。
6、凡荣获县级教学能手称号者县教育局、人力资源和社会保障局将颁发证书，届时县上将根据市局下达推荐指标，推荐部分县级能手参加市级赛教。荣获市级教学能手称号者市教育局、人力资源和社会保障局将颁发证书。
六、相关要求
1、此次评选活动是深化新课程改革、推动校本教研、促进教师专业成长的重要举措，各学区、校要高度重视。要坚持公平、公开、公正、人人参与的原则，突出评选活动的群众性和广泛性，坚决反对弄虚作假、越级参评的做法，自觉接受社会监督。
2、各校要根据有关要求，精心部署，提早安排。要从实际出发，把评选活动与教学创新和骨干教师队伍建设结合起来，与加强基础教育科研和当前基础教育课程改革结合起来。要推选在课堂教学改革中有创新、有特色、有成效的优秀教师，反对论资排辈。通过广泛开展评选活动，促进广大教师相互学习，相互促进，共同提高。
3、各学区评委每科由5—7人组成，应选定教育理念新、思想素质高、业务能力强的骨干教师担任评委。
七、报送要求
（一）各学区需向县教学能手评选工作领导小组提供如下材料：
1．《蒲城县教学能手推荐人选一览表》（附件2）（一式2份）。
2．推荐人选的材料（一人一袋，封面打印材料清单），材料内容包括：①《蒲城县教学能手审批表》一式5份（A4纸双面打印）；②本学期教案(教师进校、教研人员不作要求) 和个人校本研修计划。③本人近三年来获奖成果及荣誉证书的复印件，公开发表的论文、科研课题。④近期两寸正面免冠照片两张，照片背面需注明姓名、单位；⑤各学区务必在评审表相应位置加盖公章确认。各校上报的教学能手审批表用Word文档保存，推荐人选一览表用Excel表保存，所有材料以纸质及电子版两种形式同时报送。
（二）报送材料期限
请各学区2012年11月9日前将上述材料报送县教育局教研室中教组。
联 系 人： 陈 静
联系电话：7200060
附件：
1、蒲城县教学能手推荐人选一览表；
2、 蒲城县教学能手审批表（样表）；
3、蒲城县教学能手各学区参评名额分配表；
4、蒲城县评选教学能手课堂教学评价参考标准（高中）
5、蒲城县评选教学能手课堂教学评价参考标准（初中）
6、蒲城县评选教学能手课堂教学评价参考标准（小学）
附件.rar
附件.rar 二〇一二年十月二十日
主题词：教育 教师 评选 通知
蒲城县教育局办公室 2012年10月20日印发
（共印25份）
附件1：
蒲城县教学能手推荐人选一览表
单位（盖章）
|
序号 |
姓 名 |
工作单位 |
性别 |
民族 |
身份证号 |
任教
学段 |
任教
学科 |
学历 |
教师
职称 |
教龄 |
参加工
作时间 |
手机号码 |
备注 |
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附件2：
蒲城县教学能手
审 批 表
县 市 区：
姓 名：
单 位：
任教年级：
任教学科：
填表时间：
蒲城县教育局 制
一、教师简况
|
姓 名 |
|
性 别 |
|
2寸近期正面
免冠照片 | |||
|
身份证号 |
|
民 族 |
| ||||
|
政治面貌 |
|
任教学科 |
| ||||
|
参加工作时间 |
|
教 龄 |
| ||||
|
现任教师职称 |
|
任职时间 |
| ||||
|
毕业院校及专业 |
|
毕业时间 |
| ||||
|
最后学历 |
|
学 位 |
| ||||
|
通讯地址 |
|
邮政编码 |
| ||||
|
单位电话 |
|
个人电话 |
| ||||
|
现任学术
团体职务 |
| ||||||
|
工
作
简
历 |
起止时间 |
单 位 |
承担的教学、教研工作 | ||||
|
|
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| |||||
二、获得荣誉
|
近三年来教学工作获奖情况 |
荣誉称号或奖励名称 |
时 间 |
表彰奖励单位 |
备 注 |
|
（获奖层次由高到低排序） |
|
|
| |
|
近三年来教科研工作获奖情况 |
（获奖层次由高到低排序） |
|
|
|
三、教育教学业绩
|
（800至1000字） |
四、学校意见
|
对教师的师德师风、教学效果、教研能力、校本研修进行评价。（字数在300-500字之间）
学校负责人签字（学校盖章）：
年 月 日 |
五、所在初中、学区意见
|
初中（盖章） 学区（盖章）
年 月 日 年 月 日 |
六、县级教学能手评选工作领导小组审查意见
|
（盖章）
年 月 日 |
七、县行政部门意见
|
蒲城县教育局（盖章） 蒲城县人力资源和社会保障局（盖章）
年 月 日 年 月 日
|
附件3：
蒲城县教学能手各学区参评名额分配表
|
学区 |
参 赛 名 额 分 配 | |||
|
小学 |
初中 |
高中 |
| |
|
尧中 |
6 |
6 |
尧山中学 |
5 |
|
职教中心 |
1 | |||
|
文光学校 |
1 | |||
|
桥山 |
3 |
3 |
桥山中学 |
1 |
|
三中 |
3 |
3 |
第三中学 |
2 |
|
蒲中 |
2 |
2 |
蒲城中学 |
3 |
|
兴华学校 |
1 | |||
|
孙镇 |
3 |
3 |
孙镇中学 |
2 |
|
兴镇 |
3 |
3 |
兴镇中学 |
2 |
|
党睦 |
3 |
3 |
党睦中学 |
2 |
|
罕井 |
2 |
2 |
罕井中学 |
1 |
|
矿中 |
1 |
1 |
矿区中学 |
1 |
注：1、以上分配名额不含体音美、科学、通用技术、信息技术学科，尧中学区、桥中学区、三中、蒲中学区各上报上述学科参评人员2名（学段不能重复），其它五个学区各上报1名.
2、各民办小学、初中在所在镇、学区逐级参评（参评名额由学区分配）。
附件4：
蒲城县评选教学能手课堂教学评价参考标准（高中）
|
项目及权重 |
评价标准 |
分值 | ||
|
学生学习
状态
（22分） |
教师能够激发学生的学习动机和兴趣，学生能以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习保持较长的注意力，具有好奇心和强烈的求知欲。 |
6 | ||
|
教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。学生能全员、全程和全身心地参与教学活动。 |
8 | |||
|
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行探究合作，积极主动表达自己的观点，善于发现、分析和解决问题。 |
8 | |||
|
教学目标
达成情况
（22分） |
教师能够把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者真正统一起来，按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时注意学生发展性目标的实现，使学生在获得知识、技能的同时学会学习，形成正确的价值观和人生态度。 |
12 | ||
|
能够面向学生的生活世界，关注学生的学习经验，注重学生终身学习必备的基本知识和技能，培养学生的创新精神和实践能力。 |
10 | |||
|
课程资源
开 发
（22分） |
教师能够依据学科课程标准，创造性运用教材，合理、科学地确立重点和难点，突出核心内容和核心能力；能够充分挖掘学科特有的价值，充分体现学科特点。 |
8 | ||
|
教师能够依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际，注意学科之间、模块之间的联系，体现科学精神和人文精神的融合。 |
8 | |||
|
根据教学内容的特点以及学生的需要，恰当选择和运用教学媒体，注重信息技术的应用，提高教学效率。 |
6 | |||
|
教学策略
(24分 ) |
教师能够指导学生开展有效的自学、合作和交流，注意加强当堂训练的针对性，积极鼓励学生自已动手，独立思考。反对满堂灌，讲授原则上不超过20分钟。 |
8 | ||
|
教师能够有效地组织和引导学生开展探究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界高，学习效果好。 |
8 | |||
|
教师对学生的即时评价具有发展性和激励性。教师能对学生的学习过程及情感、态度及时给予有价值的反馈，发挥课堂评价对学生学习的导向、激励、诊断和反思提高的作用。对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳；对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出和纠正。 |
8 | |||
|
教学基本功
(10分) |
教态自然大方，雅而不俗，充满自信与活力。 |
1 | ||
|
教学语言规范，清晰、流畅、简练、生动；演示操作熟练规范，指导得法，顾及全体，照顾个别。 |
4 | |||
|
有效组织教学，贺驭课堂灵活。 |
2 | |||
|
能对学生的知识掌握、智力发展、情感体验等进行科学评估；能对三维目标的达成情况进行正确评估。 |
3 | |||
|
评课人 |
|
总分 |
| |
附件5：
蒲城县评选教学能手课堂教学评价参考标准（初中）
学校： 年级： 授课教师：
科目： 课题： 日 期：
|
评价指标 | |||||||
|
Ⅰ级指标 |
Ⅱ级指标 |
Ⅲ级指标 |
权重 |
评分 | |||
|
教育教
学理念 |
1、以学生发展为本，面向全体学生，促进学生全面发展、充分发展。（2分）
2、体现学习知识、能力培养与塑造健康人格的和谐统一。（3分） |
5 |
| ||||
|
教学目标的确定 |
1、具有针对性，切合课程教材要求和学生实际，利于学生健康发展。（5分）
2、具有综合性，体现三维目标的有机整合。（3分）
3、具有层次性，对不同层次学生有不同达标要求。（2分） |
10 |
| ||||
|
学
生
学
习
状
态 |
参与
状态 |
学生兴趣浓，热情高，能自主、全员、全程和全身心地参与到教学活动全过程。 |
10 |
42 |
| ||
|
交往
状态 |
1、学生能与教师、教材平等对话，师生情感平等和谐。（4分）
2、学生能发现问题，大胆质疑，提出有价值的问题，相互纠错和帮助。（4分）
3、学生在活动中能主动与他人合作，学会倾听，学会协作。（3分） |
11 | |||||
|
思维
状态 |
1、学生能感知、理解学习内容，有主动表达意见和自我表现的愿望，思维活跃。（4分）
2、能联系实际，举一反三，有初步创新意识。（5分） |
9 | |||||
|
达成
状态 |
1、时间利用率高，体现“紧张、高效”。（3分）
2、学生体验到学习的成功和愉悦，对后续学习确有信心。（3分）
3、不同程度的学生都有所得。（3分）
4、学生的各种能力得到一定的提高。（3分） |
12 | |||||
|
教
师
教
学
策
略 |
教学内容的处理 |
1、教师能够创造性运用教材，合理、科学地确立重点和难点，突出核心内容；能够充分挖掘学科特有的价值，充分体现学科特点。（3分）
2、教师能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，体现科学精神和人文精神的融洽。精当讲解，排除疑难。教师讲授原则上不超20分钟，应多给学生提供自学的机会。（3分） |
6 |
33 | |||
|
教学过程的安排 |
1、教学程序科学，自学内容明确，有利于学生参与学习实践。（3分）
2、学生自学时，勤于巡视、指导、点拨和鼓励。（2分）
3、教学节奏密度适当，当堂训练一般不少于15分钟（3分） |
8 | |||||
|
教学手段的选择 |
1、注重揭示认知规律和学法指导，体现能力的培养、情感的激发。（3分）
2、问题设计严谨、情知有机交融。（2分）
3、情景创设生动有趣、恰当、利于启动情智。（3分）
4、教学挂图、教具和电教媒体的选用合理高效。（2分） |
10 | |||||
|
教学调控和效果的检 测 |
1、精心安排，有层次性、针对性、典型性和开放性练习活动。（3分）
2、对学生信息及时反馈，有效纠正、完成教学任务。（3分）
3、给学生一定消化余地，课业负担合理，轻负高效。（3分） |
9 | |||||
|
教学基
本功 |
1、教态大方自然，语言精炼、精确；演示操作规范，指导得法；板书科学、工整、美观。（4分）
2、有效组织教学，驾驭课堂灵活，知识准确无误。（2分）
3、运用直观教具、现代教学媒体，正确熟练，合理优化。（4分） |
10 |
| ||||
|
评课人 |
|
总分 |
| ||||
附件6：
蒲城县评选教学能手课堂教学评价参考标准（小学）
学校： 年级： 授课教师：
科目： 课题： 日 期：
|
评 价 指 标 | |||||||
|
Ⅰ级指标 |
Ⅱ级指标 |
Ⅲ级指标 |
权重 |
评分 | |||
|
教育教
学理念 |
1、以学生发展为本，面向全体学生，促进学生全面发展、充分发展。（2分）
2、体现学习知识、能力培养与塑造健康人格的和谐统一。（3分） |
5 |
| ||||
|
学
生
学
习
状
态 |
参与
状态 |
学生兴趣浓，热情高，参与学习活动的人数多、方式多，时间充分。 |
13 |
50 |
| ||
|
交往
状态 |
1、学生能与教师、教材平等对话，师生情感平等和谐。（3分）
2、学生能发现问题，大胆质疑。（4分）
3、能进行自我评价、诊断、相互纠错和帮助。（3分）
4、学生在活动中能主动与他人合作，学会倾听，学会协作。（3分） |
13 | |||||
|
思维
状态 |
1、学生积极思考，语言表述有条有理，有情有智。（4分）
2、学生能感知、理解学习内容，踊跃发言、思维活跃。（4分）
3、能联系实际，活学活用，举一反三，有初步创新意识。（4分） |
12 | |||||
|
达成
状态 |
1、时间利用率高，按时完成教学任务。（3分）
2、学生体验到学习的成功和愉悦。（3分）
3、不同程度的学生都有所得。（3分）
4、学生的各种能力得到一定的提高。（3分） |
12 | |||||
|
教
师
教
学
策
略 |
教学目
标的确立 |
1、具有针对性，切合教材要求和学生实际，利于学生健康发展。（5分）
2、具有综合性，体现三维目标的有机整合。（3分）
3、具有层次性，对不同层次学生有不同达标要求（2分） |
10 |
40 | |||
|
教学内
容的处理 |
1、能把握教材，超越教材，以学定教，训练能力，顺学而导，指导学法。（2分）
2、知识正确，深浅适度，拓展适当，学生接受好。（2分）
3、把握教材的内在联系和重点，突破难点，解决疑点。（2分） |
6 | |||||
|
教学过
程的安排 |
1、教学活动结构合理，有利于学生认知识结构的建立。（3分）
2、教学程序科学自然，有利于学生参与学习实践，有利于学生感悟生成情智。（2分）
3、教学过程注重交流，充分让学生展示情智，发展能力。（2分）
4、教学节奏密度适当，时空分配合理。（1分） |
8 | |||||
|
教学手
段的选择 |
1、注重揭示认知规律和学法指导，体现能力的培养、情感的激发。（3分）
2、问题设计严谨、情智有机交融。（2分）
3、情景创设生动有趣、恰当、利于启动情智。（2分）
4、教具和电教媒体的选用合理高效。（1分） |
8 | |||||
|
教学调控和效果的检 测 |
1、精心安排，有层次性、针对性、实效性和开放性练习活动。（2分）
2、以师之情换生动情，师生和谐平等。（2分）
3、对学生信息及时反馈，有效纠正、完成教学任务。（2分）
4、给学生充分的思维空间，课业负担合理，轻负高效。（2分） |
8 | |||||
|
教 学
基本功 |
1、教态大方自然，语言形象、生动，富有启发性和感染力；演示操作规范，指导得法；板书科学、工整、美观。（2分）
2、有效组织教学，驾驭课堂灵活。（1分）
3、有教改创新，有独特的教学风格。（2分） |
5 |
| ||||
|
评课人 |
|
总分 |
| ||||
