计算机教学中的“三结合”
计算机教学中的“三结合” 以计算机技术为标志的信息技术是一种继语言、数学之后对每个人都具有重大意义的“通用智力工具”。计算机技术将深刻影响着人类的学习、工作和生活方式。21世纪是科学技术、信息技术飞速发展的时代，掌握应用以计算机为代表的信息技术已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要，且已成为当今合格人材的必备素质之一。作为21世纪的主人掌握电脑操作这一信息处理的工具将直接影响明天人类的文明进步、经济和社会的发展。 教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评介的理论与实践。现代教育技术迅速发展，知识更新的周期越来越短。为了培养优秀的新世纪人材，教育工作务必更新教学观念，树立全新的教学理念，全面推行素质教育，不断改进教学方法。在计算机知识技能教学中，我认为要特别注重三个方面的结合。 一、理论与实践有机结合 我认为计算机教学应主要注重实际操作，小学计算机课程它是一门技能性极强的课程，它的理论性东西比较抽象，学生难以理解，但可以采取不同的教学形势，以适应该课程的特点。在教学活动中，可以借助多媒体教学软件，通过图形、声效，进行直观、形象地教学，加之优美动听的音响效果，给学生介绍计算机的基本知识。这种集图像、声音、动画、文字融为一体的最佳教学手段，能充分协调和刺激学生的视觉、听觉，使学生对所学的知识能更好地领悟和记忆，被学生理解和接受。 计算机教学更应注重实践。计算机教学是普及教育，在计算机教学活动中，注重理论与实践有机地结合，是提高学生的学习兴趣和促进学生掌握计算机操作技能的有效途径。中国计算机教育专家谭浩强同志曾经讲述过学习计算机的问题，他说：“计算机对于绝大部份人重在使用，对于它的软、硬件理论部份，非专业人员可以不必要求”。计算机教学它有不同于其它学科的特点，它是一门实践性极强的学科，它比任何一门学科的知识都更新得快。小学阶段，每周学生仅一课时的学习时间，那么这一课时的安排，主要在于使学生学会操作计算机，让学生掌握一些计算机操作的实际技能，这既符合该学科的特点，又适应学生的学习心理要求，从而能得到良好的学习效果。因此教学应以让学生上机操作为主。同时机房上课要求教师应由以往的知识传播者，变成课堂教学的组织者、学生学习活动的参与者、学生学习的向导或顾问。 二、引导与自主学习有机结合 计算机操作学生特别容易接受，有的东西尽管老师没有介绍，通过同学们自己上机摸索也能很好的掌握操作方法，这就是人们常说的“电脑不是学出来的，是玩出来的”，它的确有一定的道理。记得学习画笔一节，首先给小学生简单介绍了绘图工具中一些常用工具的功能，然后让小学生自己画创意画，小学生能围绕老师提出的主题，可自由发挥，以达到充分利用绘图工具，熟练掌握绘图工具的目的。小学生通过相互学习，亲自动手，很快就掌握了基本要领。 在教学文字处理时，操作中的技巧，先让小学生自己在操作中发现操作方法。请最早做出的同学教全班同学操作，（当小老师）这种问题的提出，给那些电脑操作爱好者很大的刺激，他们马上钻研、探讨，支发现操作规律，这样充分调动了小学生的学习积极性，（因为往往那些电脑操作爱好者，同时多数又是那些上课喜欢自由者）这样使得整个教室学习气氛活跃，然后，再请已掌握操作方法的同学，到教师机上，利用屏幕广播教学（教师机、学生机管理系统），当小老师，将他的操作方法演示给全班同学看。通过这些方法，我发现计算机教学组织教学非常重要，形式要多样化，让小学生学得开心，从而达到事半功倍的效果。 三、讲述与直观教学有机结合 计算机知识与技能教学，以前往往是采取先讲理论，再上机的教学模式。这样教学效果不是很明显，教师在教室里讲过的知识技能，到了机房，同学们什么都忘了。俗话说：眼见为实，耳听为虚。计算机的有关知识，同学们由于从未接触过，所以并没有听懂，有的即使听懂了，也因为没有及时上机实践，等到一周后上机时也很陌生了。比如讲键盘的使用，以往第一课时在教室先将键盘的分区、一些特殊键的功能等，详细的跟同学们讲解，并带上键盘实物图，告知每个键的位置及其功用，第二课时同学们上机实践，到了机房，教师已讲述的内容，又得重新讲述一遍，同学们才能慢慢进入状态。后来我通过找一些同学交谈、了解，同学们说：“老师你早点带我们来机房，每讲一个键，我们操作一次一下就记住了”，学生的提示给了我很大的启发，原本很简单的东西，为什么弄得那么复杂，教学要有创意，尤其是新的课程，不要照搬原来的常规教学，要适合本课程的特点。对于小学生，他们的感性认识比理性认识接受更快些，那么我们就应采取适合他们学习方法的形式进行教学，这样才能提高学习效率。因为许多操作在课堂上教学是很难达到预期的效果的。例如同样是讲述键盘，现在只需一节课时，同学们就能基本掌握键盘的使用方法，每介绍一个键，大家立即动手操作这个键，立竿见影。实践证明，这种教学直观，同学们感兴趣，它缩短了教学时间，又达到了良好的学习效果。 总之，计算机教学从内容到方法，都不能完全按照常规教学的模式，教学内容要尽可能跟上计算机软、硬件形势的发展，教学方法上要多让学生自己动手，以是否已熟练掌握操作方法为准，教学形势要多样化，以达到最好的学习效果为目的。
